小學數(shù)學課如何滲透思想政治元素

 宜城市實驗小學  董紅艷

摘要:

在新時代背景下，將思想政治教育融入小學數(shù)學課堂已成為教育教學的重要內容。本文從小學數(shù)學課滲透思想政治教育的意義出發(fā)，探討了相關的原則、路徑和策略。在原則方面，要堅持自然滲透、符合認知規(guī)律、融入生活實際、與教學內容緊密結合；在路徑方面，可以在數(shù)學概念教學、問題情境、數(shù)學史素材、實踐活動、數(shù)學文化等方面深入挖掘思政元素；在策略方面，要注重優(yōu)化教學設計、創(chuàng)設生活化情境、豐富教學形式、加強師德師風建設、構建家校合作機制。

關鍵詞:小學數(shù)學；思想政治教育；課程融合；育人路徑；教學策略

一、引言

思想政治教育是學校教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。習近平總書記指出，“要在各級各類學校廣泛開展理想信念教育，深化社會主義核心價值觀教育，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強革命文化和社會主義先進文化教育，加強國家意識、法治意識、社會責任意識教育和民主法治教育”。因此，各學科教師都肩負著育人的重任，需要在教學過程中有意識地滲透思想政治教育。

小學階段是學生形成良好行為習慣、道德品質和價值取向的關鍵時期。數(shù)學作為一門基礎學科，不僅要傳授知識技能，更要注重學科育人功能的發(fā)揮。將思想政治教育融入小學數(shù)學課堂，有助于學生在學習數(shù)學知識的同時，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)愛國主義情懷、社會主義道德品質和創(chuàng)新意識，促進學生全面發(fā)展。

二、小學數(shù)學課滲透思想政治教育的原則

（一）結合數(shù)學學科特點，自然滲透

數(shù)學學科具有嚴謹、抽象、邏輯性強等特點。在進行思想政治教育時，要充分考慮這些特點，避免生硬說教和簡單化處理，做到自然滲透、潛移默化。例如，在教學“有理數(shù)”時，可以引導學生理解并運用正、負數(shù)表示事物的兩面性，進而幫助學生形成辯證思維方式。再如，在學習“數(shù)與形的關系”時，可以引導學生觀察生活中的對稱美，感受數(shù)學的美學價值，培養(yǎng)學生優(yōu)雅、高貴的審美情操。通過這種自然滲透的方式，學生在學習數(shù)學知識的過程中潛移默化地接受思想政治教育，達到潤物無聲的效果。

（二）符合小學生認知發(fā)展規(guī)律

小學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，思想政治教育要充分考慮其身心發(fā)展特點，采取恰當?shù)慕逃�方式。一方面，要選取小學生感興趣、易于理解的教學素材，如生活化的案例、趣味性的游戲等，引導學生在具體情境中感悟思政內涵。例如，在學習“數(shù)的認識”時，可以設計“我是聰明的購物小能手”的游戲，讓學生在模擬購物的過程中體驗誠實守信的重要性。另一方面，要采用生動形象、互動參與的教學方式，調動學生的多種感官，提高學習興趣。例如，在學習“圖形的拼組”時，可以開展小組合作拼圖活動，讓學生在動手操作、交流討論中體會團結協(xié)作的意義。

（三）融入學生的生活實際

小學生的認知發(fā)展與其生活經(jīng)驗密切相關，思想政治教育要緊密聯(lián)系小學生的生活實際，增強教育的現(xiàn)實針對性。教師要善于從學生身邊的事例中發(fā)現(xiàn)和提煉思政元素，引導學生運用數(shù)學知識分析和解決實際問題，在此過程中形成正確的價值取向。例如，在學習“數(shù)據(jù)的收集與整理”時，可以引導學生調查自己的生活習慣，如睡眠時間、運動時間等，通過數(shù)據(jù)分析認識健康生活的重要性。通過將數(shù)學知識與生活實際相結合，學生能夠更好地理解和內化思想政治教育的內容。

（四）與數(shù)學教學內容緊密結合

思想政治教育要與數(shù)學教學內容緊密結合，實現(xiàn)有機融合、相得益彰。這就要求教師在備課時，認真研讀教材，深入挖掘教材中蘊含的思政元素，將其與數(shù)學知識點巧妙結合。同時，要統(tǒng)籌考慮教學目標、教學重難點、學情分析等因素，精心設計教學環(huán)節(jié)，使思政教育與數(shù)學教學渾然一體。例如，在學習“解決問題的策略”時，可以引入“持之以恒”的思政元素，鼓勵學生遇到難題時要保持耐心和毅力，體現(xiàn)吃苦耐勞的優(yōu)秀品質。再如，在學習“統(tǒng)計與概率”時，可以滲透“實事求是”的思想，引導學生如實收集數(shù)據(jù)，客觀分析問題，體現(xiàn)科學求真的態(tài)度。

小學數(shù)學課滲透思想政治教育要堅持以上四個基本原則，做到因材施教、循序漸進、潛移默化，實現(xiàn)思想政治教育與數(shù)學教學的有機統(tǒng)一，促進學生全面發(fā)展。只有遵循這些原則，思政教育才能入腦入心，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、小學數(shù)學課滲透思想政治教育的具體路徑

（一）在數(shù)學概念教學中滲透愛國主義教育

教師可以在講授數(shù)學概念時，適時引入我國古代數(shù)學家的事跡和貢獻，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情懷。例如，在學習分數(shù)時，可以介紹祖沖之創(chuàng)立的大分數(shù)記數(shù)法，讓學生感受中華民族的智慧結晶。在學習幾何時，可以介紹劉徽對圓周率的研究，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)數(shù)學文化的認同感。此外，還可以介紹現(xiàn)代中國數(shù)學家的突出成就，如陳省身、蘇步青等，讓學生了解我國當代數(shù)學發(fā)展的巨大進步，增強愛黨愛國的熱情。

（二）在數(shù)學問題情境中融入社會主義核心價值觀

教師可以創(chuàng)設蘊含社會主義核心價值觀的數(shù)學問題情境，引導學生在解決問題的過程中體會和理解相關內涵。例如，在學習統(tǒng)計與概率時，可以設計一個關于誠信的問題情境：“某班級進行考試，獲得A等的人數(shù)是B等人數(shù)的2倍，獲得C等的人數(shù)是B等人數(shù)的3倍。如果該班級沒有不誠信的學生，請問獲得B等的人數(shù)最多可能是多少？”通過這個問題，學生不僅能夠鞏固統(tǒng)計與概率的知識，還能體會誠信的重要性。再如，在學習基本運算時，可以設置與友善、互助等價值觀相關的應用題，如“小明和小紅一起摘蘋果，小明摘了12個，小紅摘的個數(shù)是小明的3倍。小紅摘了多少個蘋果？他們一共摘了多少個蘋果？”通過這樣的問題情境，讓學生感受友善互助的可貴品質。

（三）利用數(shù)學史素材進行傳統(tǒng)美德教育

中國傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的數(shù)學史料，教師可以選取其中的典型事例，在介紹數(shù)學家的貢獻同時，著重分析他們的人格魅力和優(yōu)秀品質，引導學生傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。例如，在學習勾股定理時，可以講述張沖遇難題而設宴請教的故事，讓學生感受古代數(shù)學家謙遜好學、虛心求教的高尚品格。又如，在學習《孫子算經(jīng)》時，可以介紹孫子將算術知識用于軍事指揮的事跡，引導學生理解尊師重道、學以致用的深刻內涵。通過這些數(shù)學史素材的運用，學生不僅能夠了解中國數(shù)學發(fā)展的悠久歷史，更能在優(yōu)秀數(shù)學家的人格魅力中感悟并踐行中華民族的傳統(tǒng)美德。

（四）在數(shù)學實踐活動中培養(yǎng)學生綜合素質

數(shù)學實踐活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、合作精神和實踐能力的重要途徑。教師可以組織學生開展豐富多彩的數(shù)學實踐，在活動中滲透思想政治教育。例如，開展“節(jié)約用水我先行”的數(shù)學建�；顒�，引導學生運用數(shù)學知識分析生活中的用水情況，提出節(jié)水建議，在實踐中樹立節(jié)約意識和社會責任感。再如，組織學生利用幾何知識設計和制作傳統(tǒng)文化元素的美術作品，在動手實踐中感受中華文化的獨特魅力，增強文化自信。教師還可以引導學生走出校園，參與志愿服務活動，如為社區(qū)提供數(shù)學咨詢服務，在服務他人的過程中提升愛心與奉獻精神。

（五）發(fā)揮數(shù)學文化的育人功能

數(shù)學文化具有獨特的育人價值，教師要充分挖掘和利用數(shù)學文化資源，在教學中滲透思想政治教育。一方面，可以利用蘊含數(shù)學元素的名言警句，如“五十步笑百步”“不積跬步無以至千里”等，引導學生體會勤奮刻苦、堅持不懈的學習精神。另一方面，可以引入蘊含數(shù)學美的藝術作品，如敦煌壁畫中的對稱圖案、北京天壇的建筑比例等，培養(yǎng)學生美的情操和人文素養(yǎng)。

通過以上五個方面的教學路徑，教師可以將思想政治教育創(chuàng)造性地融入小學數(shù)學課堂，增強思政教育的吸引力和感染力，實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)與思想品德的共同提升。

四、結語

在新時代背景下，思想政治教育已經(jīng)成為各學科教學的重要內容。作為義務教育階段的重要學科之一，小學數(shù)學肩負著培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)和思想品德的雙重任務。將思想政治教育創(chuàng)造性地融入小學數(shù)學課堂，不僅能夠拓寬思政教育的渠道，提高育人實效，更能夠促進學生全面發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定堅實基礎。

然而，小學數(shù)學課滲透思想政治教育還存在一些困難和問題，如教師的思政意識和能力有待提升、課時比較緊張難以全面滲透、缺乏配套的教材資源等。因此，我們還需要在實踐中不斷探索，積極推動思政教育與數(shù)學教學的深度融合。一方面，要加強教師培訓，提升數(shù)學教師的思政教育意識和能力，幫助教師掌握行之有效的教學方法;另一方面，要加大資源建設力度，開發(fā)思政教育與數(shù)學學科相結合的優(yōu)秀教材和課程，為教師教學提供有力支持。

習近平總書記指出：“教育是國之大計、黨之大計�！痹谌�面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的背景下，我們要進一步深化小學數(shù)學課滲透思想政治教育的研究與實踐，切實提高育人工作的科學性和實效性，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作出應有貢獻。相信通過全體教育工作者的不懈努力，定能開創(chuàng)思想政治教育與小學數(shù)學教學相結合的新局面，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設教育強國貢獻智慧和力量。